大家好，今天的主題是體育如何立課題，文章中還會分析與體育課題申報立項題目相關的內(nèi)容，感謝大家的支持，接下來我們一起看看吧！

本文目錄

1. 如何進行體育科學研究選題及依據(jù)
2. 哪些體育教育課題可以研究
3. 淺談體育教師如何開展小課題研究

人們對體育教育的重視程度日益提高。體育教育不僅是培養(yǎng)學生身體素質的重要途徑，更是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要手段。在當前體育教育中，仍存在諸多問題亟待解決。本文旨在探討如何從體育立課題，以創(chuàng)新與發(fā)展體育教育，為我國體育教育事業(yè)提供有益的啟示。

一、體育立課題的重要性

1. 提高體育教學質量

體育立課題有助于教師深入挖掘教材，提高教學設計水平。通過課題研究，教師可以了解學生的需求，有針對性地開展教學活動，從而提高體育教學質量。

2. 促進學生全面發(fā)展

體育立課題有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和團隊協(xié)作能力。在課題研究過程中，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，提出創(chuàng)新性觀點，鍛煉自己的實踐能力，同時學會與他人合作，提高團隊協(xié)作能力。

3. 推動體育教育改革

體育立課題有助于推動體育教育改革，促進教育公平。通過課題研究，可以發(fā)現(xiàn)體育教育中存在的問題，為教育改革提供有力依據(jù)，從而實現(xiàn)教育公平。

二、體育立課題的實踐策略

1. 明確課題研究方向

體育立課題首先要明確研究方向，即圍繞體育教育中的熱點、難點問題展開研究。例如，可以關注體育課程改革、體育教學評價、體育師資隊伍建設等方面。

2. 組建課題研究團隊

課題研究團隊應由具有豐富教學經(jīng)驗和研究能力的教師組成，確保課題研究的順利進行。要注重團隊成員之間的溝通與協(xié)作，形成良好的研究氛圍。

3. 制定課題研究計劃

課題研究計劃應包括研究目標、研究方法、研究步驟、預期成果等內(nèi)容。在制定計劃時，要充分考慮時間、人力、物力等資源，確保課題研究順利進行。

4. 開展課題研究活動

課題研究活動包括文獻綜述、實地調(diào)查、實驗研究、案例分析等。在研究過程中，要注重理論與實踐相結合，不斷總結經(jīng)驗，為課題研究提供有力支持。

5. 撰寫課題研究報告

課題研究報告應包括研究背景、研究方法、研究結果、結論與建議等內(nèi)容。在撰寫報告時，要注重邏輯清晰、語言流暢，使報告具有較高的學術價值。

三、體育立課題的成果與應用

1. 提高教師教學水平

通過體育立課題，教師可以掌握先進的教學理念和方法，提高自身教學水平。課題研究過程有助于教師反思自己的教學實踐，不斷改進教學方法。

2. 豐富體育教學內(nèi)容

體育立課題有助于發(fā)現(xiàn)新的教學資源，豐富體育教學內(nèi)容。教師可以將研究成果應用于教學實踐，為學生提供更加豐富多彩的體育課程。

3. 促進體育教育改革

體育立課題可以為體育教育改革提供有力支持。通過研究成果的推廣與應用，有助于推動體育教育改革，提高我國體育教育整體水平。

體育立課題是推動體育教育創(chuàng)新與發(fā)展的重要途徑。通過明確課題研究方向、組建研究團隊、制定研究計劃、開展研究活動、撰寫研究報告等環(huán)節(jié)，可以有效地提高體育教學質量，促進學生全面發(fā)展，推動體育教育改革。讓我們共同努力，為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

如何進行體育科學研究選題及依據(jù)

隨著教育的不斷發(fā)展，教育科研越來越受到人們的重視。能否開展教育科研課題的研究，是衡量教師業(yè)務水平高低的重要標志之一，也是21世紀體育教師的必備素質。教育要發(fā)展，必須重科研。

一、什么是體育科研課題

體育科研課題是把體育學科中的問題，用科學的方法對其進行研究，最后得出正確的結論?？蒲姓n題的研究應有以下幾個實施過程：1.科研課題立項；2.成立科研課題組；3.制定課題研究方案；4.課題論證評價；5.結題驗收。

二、怎樣選好科研課題

科學研究始于問題，教育研究也是如此。在體育教學中需要研究問題很多，但并非每個問題都值得我們研究。因此，如何選好科研課題，就顯得尤為重要，我們應從以下幾方面遴選。

1.課題必須具有實用性

課題的意義是確立選題的重要依據(jù)，它制約著選題的方向。因此，選題要從當前體育教育發(fā)展的實際出發(fā)，要具有代表性和針對性。我們在衡量選定課題有無使用價值時，主要看兩個方面：一是所選擇的課題是否符合體育教育事業(yè)發(fā)展的需要；是否有利于提高教育質量，有利于促進青少年身心健康。二是所選擇的研究課題是根據(jù)體育教育本身發(fā)展的需要，為檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展體育教育理論，建立科學的體育教育理論體系進行的專門研究。作為教學一線的教育工作者，我們應主要關注的是前一方面問題。

2.課題必須具有科學性

課題的科學性，首先表現(xiàn)在選題要有一定的事實依據(jù)，立論根據(jù)充實、合理。這是選題的實踐基礎；其次，還要以體育教育的基本科學原理為依據(jù)，這是選題的理論基礎。選題的實踐基礎和理論基礎制約著選題的全過程，影響著選題的方向和水平。為了保證選題具有科學性，必須對選定的課題進行充分論證。

3.課題必須具體明確，具有可操作性

所選定的課題一定要具體化，界限清，范圍明，宜小不宜大。那種大而空、籠統(tǒng)模糊，針對性不強的課題往往科學性差，而且不易操作。

4.課題要有獨創(chuàng)性

要做到選題新穎具有獨創(chuàng)性，就要把課題的選擇放在總結和發(fā)展過去體育學科取得的實踐成果和體育科學理論基礎上。我們應該看到，科學上的任何成果，都是科學工作者在前人工作成就的基礎上一步步取得的。因此，在選題時，要廣泛深入地查閱文獻資料，弄清所要研究的課題，目前在國內(nèi)外已達到的水平和已取得的成果，要知道是否有人已經(jīng)或者正在研究類似的問題。這樣才會使選題具有獨創(chuàng)性，我們才不至于做無用功。

三、成立科研課題組

每一項科研成果都是集體智慧的結晶，靠一兩個人的“單槍匹馬”是很難取得成功的。因此，一般課題組最好由4人以上組成，要選出一名業(yè)務水平高，組織協(xié)調(diào)能力強的教師來擔任課題組組長。在選拔課題組成員時，應盡量考慮到教師的職稱結構、年齡結構和專業(yè)結構的合理性，必要時還可以跨學科或聘請一些在這一研究領域具有權威性的德高望重的專家學者，來擔任課題組的組長或顧問，從而提高課題研究成果的權威性。由于各校體育教師相對較少，也可以采取幾所學校聯(lián)合或把一個地區(qū)的優(yōu)秀人才集中起來，組成課題組。這樣既可以保證課題組成員結構的合理性，又解決了學校體育教師少、不利于開展課題研究的難題。

四、如何設計科研課題方案

一項科研課題，經(jīng)過選題和必要的論證之后，就可以著手設計課題方案了。課題方案是對研究問題的提出、課題解義、課題研究假設、課題的實施步驟等諸多方面問題進行整體的設計，這樣可使操作做到心中有數(shù)，按計劃進行課題研究。

1.問題的提出

教育科研始于問題，某個科研課題總是為解決某個問題或某類教育教學的問題而設立。要把問題的來源交代清楚，把實施課題的意義闡述透徹，把課題的創(chuàng)新程度表述明白。此外，還要說明一下國內(nèi)外對這一問題的研究現(xiàn)狀，明確該課題研究領域所面對的問題狀態(tài)。

2.課題釋義

課題釋義是要求闡明課題的含義，是對“是什么”的回答。對于這個問題，既要從理論上溯源，又要做到內(nèi)涵與外延的界定。所謂內(nèi)涵，是指這個課題的內(nèi)容是什么，有哪些要素；所謂外延，是指這個課題的范圍有多大。這里需要說明的是，作為一個科研課題總要有所創(chuàng)新，總要有一些新的內(nèi)涵，所以盡管有很多課題是用一些普通的詞匯來表達，但決非是不證自明的普通概念，都需要課題研究者給以釋義。

3.課題研究假設和課題目標

假設是以一定的理論和事實為依據(jù)，對所研究的課題提出某種帶有推測和假定意義上的理論解釋和結論，是對某種尚待建立的變量關系的推測。有些課題方案，用課題目標的方式來表達研究假設的結論內(nèi)容，這也是一種可行的、常見的表達方式。

4.科研研究的實施步驟

一個科研課題的完成是從理論構想到科研實踐逐步完善的過程。課題研究的實施步驟是一個從準備到操作、從簡單到復雜、從局部到全局的實施過程。

課題研究方案設計完成后，并不表明就可完全照本實施了。隨著課題研究的展開，還會不斷地出現(xiàn)一些新問題，要根據(jù)實際情況，對實施方案進行補充和調(diào)整，使其不斷完善。

五、課題論證評價體系

一個課題研究進行得如何，有沒有得到課題假設和結論，有沒有達到課題目標，要通過論證評價來檢驗。課題論證評價體系是根據(jù)課題目標和操作定義，由課題研究者制定的具體檢驗指標。這些指標是對應課題目標和操作定義的，完成了這些指標，就可以認為已達到了課題目標。一個好的論證評價體系，要有很好的信度和效度，指標本身要有較好的客觀性，指標和課題目標要有較好的一致性，這樣才能夠獲得正確的結論。

六、結題驗收

課題按計劃研究全部完成后，就進入到了結題驗收階段。課題組應邀請上一級業(yè)務主管部門，聘請專家對其研究成果作出結論性終評。成果形式一般包括論文，研究報告，實驗報告以及實際成果展示等。終評委要對該課題作出全面、公正、客觀的評價，在肯定成績的同時還應指出存在的問題和提出改進意見，以便今后在經(jīng)驗推廣時收到更好的效果。

哪些體育教育課題可以研究

體育課題題目如下：

1、農(nóng)村初中體育教學與健康教育有效融合的實踐研究

2、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大課間體育活動的研究

3、“四有”體育課堂視角下的競賽活動研究

4、中小學體育課與思政教學融合的研究

5、江西省青少年體育核心素養(yǎng)的測評及培養(yǎng)研究

6、新時代河南省青少年校外體育培訓機構治理問題研究

7、河南省農(nóng)村中小學體育教學風險評估指標體系構建及實證研究

8、大數(shù)據(jù)視域下校園體育智慧管理系統(tǒng)建設研究

9、河南省學校體育教學評價研究

10、體教融合視域下初中校園羽毛球普及與推廣研究

11、核心素養(yǎng)下太極運動在初中體育教學的應用策略

12、基于信息技術的心率訓練法 在初中體育教學中的實踐研究

13、定向運動對提高初中學生身體素質的實踐研究

14、縣城初中學校體育特長生培養(yǎng)方法的研究

15、初中體育耐久跑教學研究

16、課外體育活動項目組織管理的有效性研究

17、初中體育課分層教學方法的研究

18、初中體育教學中學生靈敏性的研究

19、農(nóng)村初中體育設施資源及自然地理資源的開發(fā)與利用

20、初中體育教學培養(yǎng)學生興趣的研究

淺談體育教師如何開展小課題研究

人是需要引領的， 教師成長更需要引領。幾年來，我縣體育教師在小課題研究的引領和錘煉下，取得了明顯效果。有一個分課題、六個子課題在全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題中立項，有三十多個課題在省、市級立項或結題；多名體育教師運用“對某一堂課教學環(huán)節(jié)設計的研究”的課題研究成果，在江蘇省優(yōu)質課評選中獲一等獎；多名體育教師的文章在國家知名報刊、雜志上發(fā)表。如今，科研之風正引領全縣體育教師從一座山峰向另一座更高的山峰攀登，小課題研究已經(jīng)成為我縣體育教師專業(yè)成長的有力抓手?，F(xiàn)將小課題的研究形式、方法呈獻給大家，旨在拋磚引玉。 一、小課題研究的概念界定 所謂小課題研究是指教師在短時間內(nèi)以自己教育、教學實踐中遇到的問題為課題，由教師個人或不多的幾個人合作，運用科研的方法，探尋解決教育教學中具體問題對策的課題研究形式。是以教師自身教育教學過程中發(fā)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。如為了解決在實際教學中遇到的某一問題，我們會通過查閱資料或向有經(jīng)驗的教師請教、探討，看看別人是如何解決的，回過頭來再根據(jù)自己的工作實際，有選擇地進行借鑒，問題就迎刃而解了。這一過程如果去好好地梳理、總結一下就是一項很有成效、很有針對性、很有價值的小課題研究。 作為體育教師，做起研究來有著得天獨厚的條件，因為我們終日和生在一起，時刻捕捉著鮮活的教學案例，應對著各種各樣復雜多變的教育情景。這些實踐經(jīng)驗都是我們的“財富”，如何讓這些“財富”有效地指導我們的教育教學工作，使它的價值最大化，那就只有通過科研的途徑去梳理、總結、提升。而小課題研究就是一種基于實踐層面，能看得見摸得著的，低起點、低要求、重心放低的草根式研究。 二、小課題研究的特點 小課題研究屬于普及性研究，即發(fā)生即研究，不需要固守研究的時間，什么時候明白了、豁然開朗了，生成了新的理念、思路、方法、手段了，就可以結題了。其特點：實、小、快。實：就是真實、實用。源于真實的教育教學問題，比如“怎樣激發(fā)學生的學習興趣”、“如何解決學生喜歡體育而不喜歡上體育課的問題”等。也許這些問題看似老生常談，無法立項，但它們恰恰是眾多一線教師在日常教育教學活動中遭遇最為迫切的問題，其中的價值與意義也只有教師自己能真切感受。?。壕褪且孕〔阶油七M。從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，關注的是教育教學問題中的“某點”或某個細節(jié)，并由此層層深入，不斷探究，尋求解決問題的最佳途徑，從而達到研究的目的。如在排球教學中“怎樣解決學生低頭的問題”、前滾翻教學中“怎樣解決團身緊的問題”等。由于切入口小，能跟具體的教育教學融為一體，所以適合一線教師?？欤壕褪侵芷诙?，見效快。少則兩三個星期，最多一個學年。如在進行校園集體舞的教學時“如何解決男女生拉手的問題”、在雙人或多人合作走與跑教學中“如何解決合作的問題”等，這些問題的解決最多兩個星期或幾次課就可以見效。這種周期短、見效快的研究，最容易讓一線教師品嘗到研究帶來的甜頭，有一種成就感、幸福感，同時還會激發(fā)對下一課題的渴望，所以說小課題研究最適合一線教師。 三、小課題研究的實施步驟 小課題研究的實施一般為以下五個步驟：第一，發(fā)現(xiàn)問題。小課題研究的目的是解決教育教學過程中存在的各種具體問題。所以要先有問題意識，大家天天置身于教學現(xiàn)場，這是問題的發(fā)源地。如怎樣進行分層教學、如何設計分腿騰躍的教學步驟等。我們可以從自己需要改進的或感覺不滿意的地方去思考如何選題，然后選擇有價值的、迫切需要解決的問題去關注、追蹤、分析，這個問題就可以成為小課題。如部分學生不能獨立完成單杠的跳上支撐前翻下動作，主要表現(xiàn)為膽怯，解決的辦法是通過激發(fā)學生的練習興趣、加強保護與幫助克服膽怯心理，由此，可以形成一個課題——“克服學生膽怯心理的研究”。小課題研究的價值在于及時、有效的反思，面對轉瞬即逝的問題，我們不僅要知道正在發(fā)生什么，尋求怎樣的解決策略，而且要知道導致這一的根源是什么，這是研究的前提。第二，尋找解決問題的方法。進行小課題研究就是要讓教師在充分借鑒別人經(jīng)驗的基礎上提出自己解決問題的方法，借鑒別人的方法很多，讀相關的書籍、上網(wǎng)查閱資料、向有經(jīng)驗的教師學習，還可以實地調(diào)研、訪談，獲得有關資料，然后通過整理歸納、分析綜合，根據(jù)教學實際確定一種解決的方法，為下一步研究做準備。這是一個尋找方法的過程，也是一個學習、反思的過程，這是小課題研究最關鍵的一步。第三，用找到的方法去解決自己遇到的問題。這是理論運用到實踐階段，是教師有目的、有意識地用找到的方法對教育教學過程施加影響，看其是否有效。這一階段可運用案例法、觀察法、行動研究法等。如小學教材“雙人或多人合作走與跑”教學中我們是這樣解決“雙人或多人合作問題”的，首先查閱資料，借鑒他人的經(jīng)驗，結合自己的實際制定解決的方案；然后進行實踐，在實踐過程中先讓學生嘗試兩人合作的練習方法，總結合作的技巧、策略，讓學生運用已總結的技巧、策略去嘗試三人、五人、甚至七人合作走與跑的方法，從中再發(fā)現(xiàn)再總結新的技巧、策略，再次練習，再次總結，約5課時左右，學生就能掌握幾十種合作走與跑的技巧，增加了學生的技能儲備。教學有法、又無定法、貴在得法，通過這種形式，使得教學效果最優(yōu)化。 2008年我縣馮靜老師運用這一研究成果，執(zhí)教的《雙人或多人合作走與跑》一課，在江蘇省農(nóng)村教師評優(yōu)課中獲一等獎。由于教育的特殊性，每個學生都是一個特殊的個體，在研究中可能會出現(xiàn)，找到的方法在實際運用中的效果并不是太好，需要返回第二步，所以，我們一定要有充分的心理準備，既不要幻想馬到成功，也不要因為失敗一次就沮喪萬分。當你真的融入研究之中后才能感覺到成也研究、敗也研究的樂趣。第四，把自己解決這一問題的過程總結出來。在解決問題的過程中，無論是成功還是失敗，一定要記錄下來自己的這一心路歷程，這是積累教學案例的大好時機。形式可多樣，教學反思、總結、教育敘事、案例、小論文等，這也是從實踐上升到理論的過程。第五，把總結出來的方法再次運用到教育教學中。這是小課題研究的根本目的。是第二次從理論到實踐，是推廣、普及階段，也是教師最有成就感、最幸福的階段。在這一過程中教師的教育教學技能得到提高，教育教學效果顯著改進。 總之，在做小課題研究時，選題一定要接近自己的最近發(fā)展區(qū)，俗話說“跳一跳、摘桃子”，不可求大、求深。只要我們立足實踐，面對真問題，開展真研究，就能獲得真發(fā)展。愿所有的體育教育工作者，為了學校體育事業(yè)的繁榮，能永遠保持奔跑的姿勢，不達目標永不止步。在達到既定目標后，再為自己確立更高的目標，所謂學無止境。

體育如何立課題和體育課題申報立項題目的介紹到此結束，希望這篇文章能為您提供一些幫助。